الموهبة والتفوق والتطور التاريخي لمفهوم الموهبة

الموهبة و التفوق :

      من الناحية اللغوية تتفق المعاجم العربية و الانجليزية على أن الموهبة تعني  :- قدرة استثنائية أو استعداداً فطرياً غير عادي لدى الفرد . بينما ترد كلمة التفوق إما كمرادفة في المعنى لكلمة الموهبة , وإما بمعنى قدرة موروثة أو مكتسبة سواء كانت قدرة عقلية أم قدرة بدنية .                                                        
    أما من الناحية التربوية أو الاصطلاحية فإن الأمر يبدو أكثر تشعباً وتعقيداً . 

    نسبة الأطفال الموهوبين والتي تقدر بنحو 2%-3% والتي تقع إلى أقصى يمين منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية .( الروسان , 2013)

الأغراض التطبيقية تكشف بوضوح عن عدم وجود تعريف عام متفق علية بين الباحثين والمربين و غيرهم من ذوي العلاقة ؟! وذلك بسب حالة الخلط وعدم الوضوح في استخدام ألفاظ مختلفة للدلالة على القدرة أو الأداء غير العادي في مجال من المجالات .                                                                                                              

هذا الخلط بين المفاهيم يزيد من تعقيد المربين و الباحثين في تحديد مفهوم الموهبة والتفوق من الناحية التربوية .

أسباب الخلط في تعريف مفهومي الموهبة والتفوق :- 

1.     عدم وضوح الفرق في المعنى الاصطلاحي بين المفهومين في قواميس اللغة الانجليزية .     

2.      عدم وجود نظرية عربية في علم نفس الموهبة  و التفوق و الإبداع يؤدي إلى اعتماد الكتاب على النقل المباشر .    ( جروان ,2012) 

التطور التاريخي لمفهوم الموهبة :                                                                                      

 هناك أربع مراحل مر بها مفهوم الموهبة عبر التاريخ وهي كما يلي :-

-         ارتباط الموهبة والتفوق بالعبقرية كقوة خارقة نوجهها الآلهة و الأرواح و القوى الخارقة في العالم .

-         ارتباط الموهبة بالأداء المتميز في ميدان أو آخر من الميادين التي اهتمت بها الحضارات المختلفة كالشعر والخطابة وغيرها . 

-         ارتباط  الموهبة والتفوق بالذكاء ونسبته وذلك في مطلع القرن العشرين .

-         ارتباط مرحلة اتساع مفهوم الموهبة ليشمل الأداء الفعلي المتميز أو الاستعداد و القدرة على الأداء المتميز في المجالات العقلية و الأكاديمية و الفنية و الإبداعية و القيادية .    

ومهما يكن من أمر فإن كثيراً من الباحثين و المتخصصين يرون أن تعريفاً مكتوباً وواضحاً لمفهوم الموهبة ومفهوم التفوق هو بمثابة حجر الزاوية في عملية بناء برنامج لتعليم الموهوبين و المتفوقين  , لان التعريف يشكل الخطوة  الأولى وربما الأكثر أهمية في التخطيط لبرنامج تعليم الموهوبين والمتفوقين  .

 وتعود هذه الأهمية لسببين رئيسيين هما:                                                               

v    التعريف الواضح يحدد عملية التشخيص التي يمكن اعتمادها وعليها تنبني عملية اتخاذ القرار حول من سيتم اختياره في برنامج ما للموهوبين و المتفوقين ومن سيتم رفضه .

v     هناك علاقة قوية بين التعريف والوسائل و الأدوات المستخدمة في عملية التشخيص و الكشف عن الطلبة المنتفعين من البرنامج . (جروان ,2012)

المراجع :

           -  الروسان , فاروق (2013)اساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة , عمان – دار الفكر .

            -   جروان، فتحي (2012). الموهبة والتفوق والإبداع، عمان: دار الفكر.